Οι γονείς ζητούν αλλαγή στον τρόπο διδασκαλίας της ανάγνωσης στα σχολεία, καθώς οι βαθμολογίες επάρκειας στην ανάγνωση παραμένουν χαμηλές σε όλη την Πολιτεία της Νέας Υόρκης, ιδιαίτερα μεταξύ δυσλεκτικών και οικονομικά μειονεκτούντων μαθητών.
Η Tina Carney, ο γιος της οποίας ο Brennan έχει δυσλεξία, παρατήρησε ότι το διάβασμα του γιου της υστερούσε όταν ήταν 9 ετών. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί τη συμβούλεψαν να περιμένει να τον προλάβει. Μόλις η Κάρνεϊ άρχισε να διδάσκει τον γιο της από το σπίτι κατά τη διάρκεια της πανδημίας του COVID-19, συνειδητοποίησε ότι οι οδηγίες που λάμβανε στο σχολείο ήταν ανεπαρκείς. Ο Carney διαπίστωσε ότι η προσέγγιση που χρησιμοποιήθηκε στις τάξεις του Brennan, ο «ισορροπημένος γραμματισμός», που δίνει έμφαση στην εκμάθηση λέξεων μέσω του πλαισίου και των εικόνων διαβάζοντας βιβλία ιστοριών επιπέδου τάξης, δεν έδινε προτεραιότητα στην εκφώνηση νέων λέξεων.
επερχόμενη συνάντηση διασημοτήτων και χαιρετά το 2021
Τώρα, ο Carney υποστηρίζει μια προσέγγιση βασισμένη στην επιστήμη στη διδασκαλία της ανάγνωσης που εστιάζει στην εκπαίδευση των δασκάλων στη γνωστική επιστήμη πίσω από την εκμάθηση του πώς να διαβάζει.
Σύμφωνα με την Tarja Parssinen, ιδρύτρια της WNY Education Alliance, τα δεδομένα που συλλέγονται από τη συμμαχία αποκαλύπτουν ότι οι δυσλεκτικοί και οικονομικά μειονεκτούντες μαθητές που δεν έχουν πρόσβαση σε φροντιστήρια ή βοήθεια από έναν γονέα έχουν σταθερά χαμηλές βαθμολογίες στις αξιολογήσεις ανάγνωσης.
κέντρο υπεράσπισης των παιδιών των λιμνών δακτύλων
Η Parssinen εξηγεί ότι ορισμένοι εκπαιδευτικοί και διοικητικοί υπάλληλοι θεωρούν την ώθηση για μια νέα προσέγγιση στη διδασκαλία της ανάγνωσης ως μια «ταλάντευση εκκρεμούς» ή μια μόδα, αλλά τονίζει ότι η επιστήμη πίσω από τη νέα προσέγγιση ήταν εκεί από παλιά.
