Στα ποσοστά αποφοίτησης λείπει πραγματικά ένα τεράστιο πράγμα, και αυτό είναι οι σχέσεις

Νωρίτερα αυτό το μήνα, το Υπουργείο Παιδείας της πολιτείας δημοσίευσε τα ποσοστά αποφοίτησης για όλες τις περιφέρειες.

Τα νέα ήταν καλά: Τα ποσοστά αποφοίτησης αυξήθηκαν στο 84,8% στην Πολιτεία της Νέας Υόρκης. Αντανακλά αύξηση 1,4 ποσοστιαίας μονάδας σε σχέση με το προηγούμενο έτος. Έδειξε επίσης μια ισχυρή ανοδική τάση από την ομάδα των φοιτητών που αποφοίτησαν πριν από μια δεκαετία – όταν το ποσοστό αποφοίτησης του κράτους ήταν 76,8%.

Ο Δρ Κρίστοφερ Μπράουν, ο οποίος υπηρετεί ως επιθεωρητής της Κεντρικής Σχολικής Περιφέρειας Μάρκους Γουίτμαν, λέει ότι τα δεδομένα αποφοίτησης είναι υπέροχα, αλλά δίνουν μια ελλιπή εικόνα. Στην πραγματικότητα, κάθε επιθεωρητής με τον οποίο μιλήσαμε συμμεριζόταν αυτό το συναίσθημα.

Τα ποσοστά αποφοίτησης πραγματικά χάνουν ένα τεράστιο πράγμα, και αυτό είναι οι σχέσεις που δημιουργούνται με όλους τους υπαλλήλους, εξήγησε ο Μπράουν. Λέει ότι αυτό ισχύει κάθε χρόνο, αλλά ειδικά κατά τη διάρκεια μιας πανδημίας, όπου η απομόνωση και η εξ αποστάσεως μάθηση έχουν ενισχύσει τη σημασία της εύρεσης τρόπων σύνδεσης και οικοδόμησης αυτών των σχέσεων. Πολλοί μαθητές αισθάνθηκαν απομονωμένοι και αντιμετώπισαν προκλήσεις ψυχικής υγείας κατά τη διάρκεια του COVID –και οι ενήλικες– και το να μπορούν να βρουν υποστήριξη στον οδηγό του λεωφορείου, στον υπάλληλο της υπηρεσίας εστίασης, στον δάσκαλο, στον διαχειριστή κ.λπ., ήταν εξίσου σημαντικό, αν όχι πιο σημαντικό από το πώς απέδωσαν ακαδημαϊκά.

Ο Marcus Whitman, ή η κεντρική σχολική περιοχή Gorham-Middlesex, όπως είναι τεχνικά γνωστή, έχει ποσοστό αποφοίτησης που αντιστοιχεί σε πολλές άλλες περιοχές της περιοχής. Τα τελευταία πέντε χρόνια – το ποσοστό των μαθητών που αποφοιτούν από το γυμνάσιο εκεί κυμάνθηκε μεταξύ 85-89%. Τούτου λεχθέντος, η περιοχή αντιμετωπίζει μια πρόκληση που αντιμετωπίζουν πολλοί άλλοι στην περιοχή: Είναι αγροτική.

Για παράδειγμα, τρία σχολεία διαφορετικών μεγεθών θα μπορούσαν να έχουν πέντε μαθητές που δεν αποφοιτούν από το τελευταίο έτος. Αυτοί οι πέντε μαθητές αντιπροσωπεύουν το 1,6% της κοόρτης σε μια τάξη 300, το 3,3% σε μια τάξη 150 και το 10% σε μια περιφέρεια με 50 μαθητές.

Τα βίντεο δεν παίζονται στο Chrome

Κάποιοι μπορεί να τείνουν να υποστηρίξουν ότι ένα σχολείο με μόλις 50 μαθητές που αποφοιτούν κάθε έτος θα πρέπει να είναι σε θέση να προσφέρει στους μαθητές περισσότερο χρόνο κατ' ιδίαν – οδηγώντας σε υψηλότερα ποσοστά αποφοίτησης. Συχνά, όμως, αντιμετωπίζουν ακόμη μεγαλύτερη «κρίσιμη κατάσταση στον προϋπολογισμό» από τους μεγαλύτερους ομολόγους τους.

Μια τέτοια περιοχή τοπικά είναι η Κεντρική Σχολική Περιοχή του Νότιου Σενέκα. Το ποσοστό αποφοίτησής τους κυμαίνεται γύρω στο 90% αυτή τη στιγμή. Πενήντα παιδιά σε μια ανώτερη τάξη σημαίνει ότι κάθε μεμονωμένος μαθητής αντιπροσωπεύει το 2 τοις εκατό, επομένως μερικά παιδιά είτε μετρημένα είτε όχι μπορούν να αλλάξουν δραματικά τα ποσοστά, είπε ο Έφορος Steve Zielinski. Για τα αγροτικά σχολεία που εξυπηρετούν έναν σημαντικό παροδικό πληθυσμό, όπου ένα παιδί μπορεί να πηγαίνει στο σχολείο για μερικούς μήνες κάθε φορά πριν μετακομίσει ξανά, αυτό σημαίνει ότι βλέπουμε πάντα μαθητές να υπολογίζονται στα δεδομένα μας που δεν γνωρίζαμε καθόλου. πρόσθεσε, επισημαίνοντας τη σημασία της οικοδόμησης σχέσεων, όπως σημειώνει ο Δρ Μπράουν από τον Μάρκους Γουίτμαν. Ο Zielinski το περιέγραψε ως ένα φαινόμενο μιας τελευταίας βολής, όπου οι μαθητές έχουν αναπηδήσει σε διαφορετικά σχολεία – και δίνουν μια τελευταία ευκαιρία για να πάρουν ένα δίπλωμα.

Ο Zielinski λέει ότι ένα άλλο μεγάλο ζήτημα είναι πώς οι μαθητές θεωρούνται επιτυχημένοι ή όχι, στα δεδομένα από την Πολιτεία της Νέας Υόρκης. Οι φοιτητές με πιστοποίηση TASC, ή όσοι ονομάζονταν αποδέκτες GED, δεν θεωρούνται «επιτυχημένοι» στα δεδομένα της πολιτείας. [Είναι] αναγνωρισμένο ως πιστοποιητικό ισοτιμίας γυμνασίου, αλλά δεν υπολογίζεται στο ποσοστό αποφοίτησης, εξήγησε ο Zielinski. Θεωρούμε ότι αυτοί οι μαθητές είναι τελικά επιτυχημένοι, αλλά μοιάζουν με «αποτυχίες» στα δεδομένα. Το ίδιο ισχύει για όσους δεν τα καταφέρνουν σε τέσσερα χρόνια, αλλά το διατηρούν μέχρι να πάρουν τελικά τα διαπιστευτήριά τους αργότερα, και αυτός είναι ένας σημαντικός αριθμός για εμάς.

Είναι περίπλοκο, απογοητευτικό και μέρος ενός ευρύτερου προβλήματος για τις μικρές σχολικές περιοχές.

χάπια καύσης λίπους για γυναίκες

Για το υποθετικό μας 50, μπορεί να είναι αλήθεια ότι τρεις ή τέσσερις εγκαταλείπουν το σχολείο και άλλοι πέντε επιδιώκουν το TASC ενώ ένα ζευγάρι χρειάζεται περισσότερα από τέσσερα χρόνια, συνέχισε ο Zielinski. Όταν προσθέτετε το παροδικό ένα ή δύο που εμφανίζονται πάντα, όλα περιορίζονται σε αυτόν τον τυπικό αριθμό 80 τοις εκατό που εμφανίζεται στα δεδομένα μας. Δεν χρειαζόμαστε τη δημοσιοποίηση των δεδομένων για να μας πούμε κάτι που δεν γνωρίζουμε ήδη. Σίγουρα δεν θέλω να είμαι επιπόλαιος σε αυτό - εργαζόμαστε σκληρά για το ποσοστό αποφοίτησης 100%. Για καθεμία που δεν τα καταφέρνει, μπορούμε να τεκμηριώσουμε εκατοντάδες και εκατοντάδες ώρες εργασίας για να αποτρέψουμε να συμβεί.

Ο επιθεωρητής Jeramy Clingerman λέει ότι στο Seneca Falls προσπαθούν για 100% ποσοστά αποφοίτησης, αλλά ότι σκάβουν βαθύτερα στους αριθμούς πριν κάνουν οποιεσδήποτε υποθέσεις σχετικά με την επιτυχία ή την αποτυχία. Χρησιμοποιούμε τα δεδομένα από τις υποκατηγορίες για να προσδιορίσουμε πιθανές αλλαγές σε: παιδαγωγική, προσφορές προγραμμάτων, συγκεκριμένες υποστηρίξεις/παρεμβάσεις, πώς αξιοποιούμε τους πόρους κ.λπ., εξήγησε. Αναζητούμε επίσης μοτίβα σε τομείς όπως η παρακολούθηση, οι συμπεριφορές, οι βαθμοί μαθημάτων, η συγκριτική αξιολόγηση ή/και οι βαθμολογίες αξιολόγησης κατάστασης για να προσδιορίσουμε ποιες προσαρμογές μπορεί να χρειαστούν να γίνουν στο Σύστημα Υποστήριξης πολλαπλών επιπέδων (MTSS). Παραπέμπουμε στα δεδομένα βαθμολόγησης για τις πολλές υποκατηγορίες με εσωτερικά δεδομένα για να προσδιορίσουμε συγκεκριμένα μοτίβα ή/και τομείς προς βελτίωση.

Το ζήτημα των δεδομένων ποσοστού αποφοίτησης που δίνουν μια ελλιπή εικόνα είναι επίσης μια πρόκληση.

Αυτό που δεν σας λένε τα δεδομένα αποφοίτησης είναι πόσο σκληρά εργάζονται οι μαθητές, οι οικογένειες και το προσωπικό μας, είπε. Δεν σας λέει τις πολλές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές και την επιμονή τους να τις ξεπεράσουν. Αυτό που δεν σας λένε τα δεδομένα είναι πόσο χρειαζόμαστε περισσότερους πόρους και πώς το προσωπικό μας υπερβαίνει τα κενά για να υποστηρίξει τους μαθητές μας, ώστε να μπορούν να αναπτυχθούν ως μαθητές και ως άτομα, όχι μόνο για να αποφοιτήσουν, αλλά και να πάνε. μετά την αποφοίτηση και την επιτυχία.

Καθένας από τους προϊσταμένους με τους οποίους μιλήσαμε για αυτήν την ιστορία ένιωθε διαφορετικά επίπεδα ανησυχίας για το τι θα ακολουθούσε μετά την πανδημία. Ανησυχούμε για τα κενά στην ικανότητα των μαθητών να πληρούν τα πρότυπα επιπέδου τάξης, τα οποία γίνονται όλο και μεγαλύτερα καθώς περνάτε από το νηπιαγωγείο στη 12η τάξη, πρόσθεσε ο Clingerman. Καθώς όλοι οι μαθητές μαθαίνουν εξ αποστάσεως την περασμένη άνοιξη και ακολούθησε το καλοκαιρινό διάλειμμα, σημειώθηκε τεράστια διολίσθηση στις γνώσεις και τις δεξιότητες των μαθητών όσον αφορά την ανάγνωση, τη γραφή και την αριθμητική, συνέχισε. Αυτό είναι αποτέλεσμα αυτού στο οποίο μας έριξαν όλοι. Με την ανάγκη να ελαχιστοποιηθεί η χωρητικότητα της τάξης και ο αριθμός των μαθητών ανά τάξη λόγω της εφαρμογής των πρωτοκόλλων υγείας και ασφάλειας, έπρεπε να χρησιμοποιήσουμε πολλά από το προσωπικό μας διαφορετικά φέτος.

Η παροχή πρόσθετης υποστήριξης είναι μια πρόκληση. Ειδικά όταν οι μαθητές και οι δάσκαλοι έχουν να κάνουν με ένα εν μέρει ή κατά καιρούς εντελώς απομακρυσμένο περιβάλλον μάθησης. Το προσωπικό και οι μαθητές μας έχουν αναπτυχθεί τρομερά σε αυτό το μοντέλο μάθησης, αλλά εξακολουθεί να παρουσιάζει πολλές προκλήσεις με τις οποίες το εκπαιδευτικό μας σύστημα συνεχίζει να παλεύει. Όπως είπα προηγουμένως, οι πόροι είναι περιορισμένοι και η πανδημία μας έχει τεντώσει περισσότερο από ποτέ, αλλά το προσωπικό μας εργάζεται πιο σκληρά από ποτέ για να καλύψει τις ανάγκες των μαθητών μας - ακαδημαϊκά, κοινωνικά και συναισθηματικά, πρόσθεσε ο Clingerman. Οι οικογένειες, οι μαθητές και το προσωπικό μας έχουν κάνει ατελείωτες προσαρμογές και θυσίες κατά τη διάρκεια αυτής της πανδημίας, καθώς όλοι συνεχίζουμε να προσπαθούμε για ανάπτυξη και επιτυχία. Η νοοτροπία ανάπτυξης και η αποφασιστικότητα είναι πιο σημαντικά από ποτέ. Η διαδικασία μας για την ανάλυση δεδομένων, για να κάνουμε προσαρμογές όπου χρειάζεται, ώστε να μπορούμε να παρέχουμε την καλύτερη εκπαίδευση και οι ευκαιρίες στους μαθητές μας δεν θα αλλάξει. Θα συνεχίσουμε να συνδεόμαστε και να νοιαζόμαστε για τους μαθητές μας και ο ένας για τον άλλον, ώστε να επιτύχουμε ανάπτυξη και επιτυχία μαζί.

Σημείωση του συντάκτη: Εάν θέλετε να ελέγξετε τα δεδομένα ποσοστού αποφοίτησης από σχολεία ή νομούς, το NYSED έχει έναν ιστότοπο για αυτό. Ωστόσο, τη στιγμή της δημοσίευσης αυτής της ιστορίας, η ιστοσελίδα τους ήταν εκτός λειτουργίας. Δεν είναι σαφές πόσο καιρό θα διαρκέσει αυτή η διακοπή, αλλά μπορείτε να συνεχίσετε να δοκιμάζετε τον σύνδεσμο. Θα ενημερώσουμε τον σύνδεσμο όταν/αν αλλάξει όταν το NYSED διορθώσει το πρόβλημα. [ Ιστότοπος δεδομένων NYSED ]